教育是一种心灵的唤醒——参加白银市小学骨干教师专业化培训心得体会

教育是一种心灵的唤醒
——参加白银市小学骨干教师专业化培训心得体会

平川区第二小学  张李

    2009年5月18日至27日，我有幸参加了在北京师范大学举办的“白银市小学骨干教师专业化培训高级研修班”，聆听了十几位教育专家的讲座，与全国知名学者教授、特级教师的零距离接触，感受颇深，受益匪浅。

    引用一名教授讲的故事。据说，苏格拉底小时候，有一次看他父亲雕刻狮子，便问道：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”父亲说：“以这只狮子来说吧，我并不是在雕刻它，我只是在唤醒它。”“唤醒？”小苏格拉底不解的问。“对，狮子本来沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”苏格拉底从父亲的话中得到启发，日后便成为一名唤醒人们心灵的大师。

    教育就是一种心灵的唤醒。老师的使命就是用睿智的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能，促进其自主的成长与发展。

    “教育是点化和润泽生命，教育是生命影响生命的事业，生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉。”——吴甡（北京广渠门中学校长，全国特级教师）。
回想起这些年教育工作经历，深深体会到教师工作十分繁杂，头绪很多。要想成为一名优秀的教师，绝对需要爱心的。爱，是教育的原动力和核心，是教育的出发点和回归。“没有爱，没有情感，就没有教育”——任小艾。

    一、把教育当作一项事业来做

    作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
对于从事于教育行业的老师来讲，一定要坚定自己的信念，坚信自己的人生方向，以塑造人心为己任。为师者自己不看重自己，草率地对待自己，轻率对待教育，有何理由让别人尊重你？自尊者人尊，自重者人重。

    二、用爱唤醒学生人性深处的真善美

    “爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。真善美存在于人性深处，教育的初衷就是要唤起人性中的真善美，使其扩大、彰显；抑制、削弱人性中的劣根，促进学生生命活泼、健康地生长。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生怎样做人。这就要求老师要热爱学生，要真正关心、了解每一位学生，只有这样，老师的谆谆教导才会象温柔的春风吹进孩子的心灵，收到好的教育教学效果。夏丐尊先生曾经说过：“教育不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水就不为池塘一样，没有感情，没有爱，就没有教育。”

    三、教育唤醒学生的潜能

    学生是能动的主体，教育者所能做的是去发现和唤醒其内在潜能．而不能自诩为泥塑木雕的艺术家，按自己的愿望去塑造，去雕琢。教育不是管束。作为教师，永远不要对学生说“你不行”，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折的时候。教师给学生的永远是真诚，是平等，是信心，是希望！在孩子成长的过程中，教师要不停地、随时随地地鼓励孩子，不断地强化孩子“我能行”这种积极向上的意识，时刻向他的大脑传达充满希望和可能性的信息。一句温暖的话语、一个充满关爱的眼神都会对孩子的大脑产生巨大的作用。对于那些陷于挫折和自责中的孩子，老师更应该用温暖和鼓励给他勇气和希望。

    实践证明，“我能行”三个字，有着一种神奇的力量。它让那些平日在父母身边“不怎么有出息”的孩子变得十分有出息，还让那些遇到困难和挫折的孩子增长勇气和力量。“世界是勇敢者的”，培养学生“我能行”的心理素质，就能充分挖掘学生的内在潜能。

    今天，我们走向素质教育，教师要有远见和勇气，充分挖掘学生的潜能，培养学生自尊、自信、自强、自立的良好素质。

    一个人的潜能是相当大的。美国一位数学家认为：人的大脑神经元总数在100亿到140亿之间，因此人一生中大脑可记忆的信息量相当于世界上最大的图书馆——美国国会图书馆藏书容量的3-4倍，而这家图书馆的藏书是2000万册。

    北京光明小学从96年以来，开展以“我能行”教育。站在未来教育的高度，面对目前独生子女意志比较薄弱，缺乏自信心、进取心和抗挫折的能力的现实，提出自信心和进取精神是人格的核心、做人的基础，明确了以培养学生自信心和进取精神为重点的“我能行”素质教育模式，并取得了良好的教育效果。他们将“我能行”归结为八句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。“我能行”教育的宗旨是：让每一个孩子都有获得成功的体验，从而自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地迎接明天。教师与学生共同成长，家长与孩子共同提高。

　  苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童到校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发现他身上所有好的东西。”我们要抱着这样的态度来对待每个学生，用心去唤醒孩子的心灵。